Membuat Buku Ajar

 

Kata pengantar disampaikan Omjay sebagai Founder dari  Kelas Belajar Menulis  Nusantara (KBMN) Angkatan 28 pada hari ke 19. Kita mendapatkan narasumber yang luar biasa, beliau sudah sekelas Ahmad Fuadi. Buku Dr. Mudafiatun Isriyah, M.Pd. telah mendapatkan penghargaan dari perpustakaan nasional sebagai buku terbaik. Penghargaan ini juga telah didapatkan Ahmad Fuadi, semoga buku ibu Dr. Mudafiatun juga menemukan takdir sebagai buku best seller sebagai buku non fiksi.

Menulis buku Ajar seringkali tidak bisa dibuat oleh guru itu sendiri sebagai pengampu mata pelajaran. Padahal kalau guru tersebut membuat sendiri buku ajarnya, tentu akan jauh berbeda bila kita membuatnya sendiri dan tidak mengandalkan buku ajar buatan orang lain. Malam ini ibu Mudafiatun akan berbagai ilmu dan pengalamannya kepada kita semua.

Anda mungkin akan terkejut ketika membuat buku ajar dan ternyata buku tersebut banyak digunakan oleh ribuan sekolah. Tentu saja royalty bukunya ikut bertambah dan jangan kaget akan ada uang ratusan juta masuk ke rekening anda. Ini saya sampaikan hanya untuk berbagi semangat.

Moderator Ibu Mutmainah membuka acara dengan menyampaikan beberapa kalimat berikut, “Tahu kau mengapa aku sayangi kau lebih dari siapapun? Karena kau menulis. Suaramu takkan padam ditelan angin, akan abadi, sampai jauh, jauh di kemudian hari (Pramudya Ananta Toer). Menulislah dengan tulisan jelek, karena tulisan yang bagus hanya bonus dari kebiasaan".  Menulis merupakan tingkat literasi paling tinggi setelah mendengar, berbicara dan membaca. Meskipun menulis tidak mudah namun harus tetap dilakukan sebagai bukti kita ikut memberikan sesuatu bagi peradaban. Tanpa meninggalkan tulisan manusia akan semakin mudah dilupakan.

 

Selain sebagai konselor dan penulis, narasumber dipercaya menjadi asesor BAN PAUD Jatim sampai sekarang. Lulus cum laude prodi PAUD UNESA Surabaya dan melanjutkan studi di Universitas Negeri Malang untuk meraih gelar doktor Bimbingan dan Konseling. Buku yang pernah ditulis antara lain: Peran Guru dan Orangtua sebagai Pusat Sumber Belajar, Antologi Social Presence Kunci Sukses Distance Learning, Trik Menulis di Kala Sibuk, Model Bimbingan Online untuk Meningkatkan Social Presence Mahasiswa PJJ, Implementasi Sosial Presence dalam Bimbingan Online, dalam konteks Perspektif Komunikasi Personal, Interpersonal dan Impersonal, Literasiku. Mari kita lihat CV narasumber dengan membuka link berikut: https://www.kompasiana.com/mudaisriyah/63f23e524addee59a3385632/cv-dr-mudafiatun-isriyah-m-pd.

 

Selanjutnya narasumber mengajak untuk  mulai  ke materi yang mau dibahas yaitu:

1. Bahan Ajar  VS  Buku Ajar

2. Pentingnya Bahan Ajar dalam pembelajaran

3. Buku Ajar dan Buku Hasil Penelitian/Hasil Pemikiran

4. Cara Penulisan Buku Ajar

5. Prinsip-prinsip Pemilihan Materi Buku Ajar

Yang pertama, sebagai penulis buku adalah menguasai penguasaan ilmu, kemampuan berbahasa, dan paling penting adalah punya komitmen.

Apa bedanya Bahan Ajar vs Buku Ajar ?

A. Bahan Ajar

1. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/dosen dan mahasiswa dalam kegiatan belajar-mengajar. Bahan ajar dapat berupa bahan tertulis atau pun tidak tertulis.

2. Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak tertulis sehingga dapat tercipta lingkungan dan suasana yang memungkinkan peserta didik untuk belajar.

3.  Bentuk Bahan ajar:

     Bahan Ajar Cetak, contoh  Buku Teks, Buku Referensi, dan Monograf,

     Bahan Ajar Mandiri, contoh; modul = BAJJ, Panduan = Petunjuk = Pedoman, Atlas = Peta,

                                                                    Diagram = Poster, Brosur = Leaflet = Manual     

     Bahan Ajar non-Cetak, contoh : Internet=Web BasedCourses = e-learning, CAI = Pembelajaran

                                                         Berbantuan Komputer , Slide , Video / TV , Audio / Radio.

 

B. Buku Ajar.

Buku Ajar merupakan salah satu bentuk bahan ajar.  Buku Ajar adalah buku ilmiah berupa uraian materi pembelajaran yang disusun secara logis dan sistematis dengan bahasa yang lugas, digunakan dosen dan mahasiswa dalam pembelajaran (Pannen & Purwanto, 2001)

Untuk lebih lengkap materi ini, mengapa Buku Ajar penting dalam pembelajaran ?  bisa dilihat di link berikut : https://www.kompasiana.com/mudaisriyah.

Manfaat dari Buku Ajar:

1.     Guru lebih banyak waktu untuk memberi bimbingan kepada siswa/mahasiswa.

2.     Siswa dapat belajar sekalipun tidak ada guru

3.     Siswa dapat belajar kapan dan di mana saja

4.     Siswa tidak terlalu tergantung kepada guru sebagai satu-satunya sumber informasi

5.     Siswa bisa belajar dengan kecepatan masing-masing sesuai dengan potensi

Mengapa buku ajar ini wajib diwujudkan oleh seorang guru? mengacu pada Trilogi Pembelajaran (1. Tujuan, 2 Strategi 3. Penilaian).  Karena Syarat minimal terjadinya pembelajaran adalah mahasiswa/siswa, materi  dan Guru/Dosen.  Contoh beban belajar mahasiswa untuk 2 sks (SN-DIKTI, 2015): 2 sks = 340 menit. Bagaimana terpenuhinya kebutuhan bahan bacaan? Seorang guru memiliki kepentingan untuk memenuhi kebutuhan dalam mengajar nya yaitu dengan  menata buku ajar sendiri sesuai mata pelajaran yang kita ampu. Keuntungan Buku Ajar untuk guru/dosen sangat banyak, diantaranya:

1. Promosi & Kenaikan Pangkat

2. Mendapatkan insentif

3. Finansial-Royalti

4. Eksistensi diri

5. Media Ekspresi

6. Branding Personal dan Institusi

7. Penguatan Keilmuan; dll. Eksistensi diri

 

Guru adalah sebagai agen Aktivitas Pembelajaran  Capaian Pembelajaran.  Guru adalah sebagai Peneliti dan Pembelajar. Pengalaman dan Kurikulum sebagai pegangan kita dalam menulis buku ajar. Guru membuat RPS/Silabus. Desain pembelajaran sebagai langkah awal untuk memulai, semua mata pelajaran yang didesain itu sama dengan  outline calon buku  yang  akan menghasilkan Buku Ajar, Buku Modul dan Diktat.

Seperti profesi guru sebagai seorang  Peneliti,  maka akan menghasilkan buku referensi, monograf, dan artikel ilmiah, yang merupakan bahan untuk menjadi buku.

Jenis Jenis Buku : 1. Buku  Ajar, 2. Buku Modul, 3. Diktat, 4. Petunjuk Praktikum, 5. Naskah tutorial.

Dari Hasil Penelitian/ Pemikiran  bisa  menghasilkan 1. Buku Referensi, 2. Monograf.  Inilah  buku  yang mendapatkan penghargaan terbaik 1 perpusnas dengan  tema, Pendidikan Jarak Jauh. Buku ini hasil penelitian menjadi buku referensi. disajikan menjadi  sebuah buku yang didalamnya terdapat syarat dengan  materi yang  dibutuhkan oleh guru BK. Ini namanya buku bernovelty.

Bagaimana perbedaan  Buku Ajar  VS Buku Teks ?

Buku Ajar pada umumnya:

1. Ditulis dan dirancang untuk digunakan siswa/mhs.

2. Menjelaskan tujuan pembelajaran.

3. Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel.

4. Ada pemberian kesempatan latihan bagi mahasiswa.

5 Ada pemberian kesempatan latihan bagi mahasiswa.

6. Selalu memberikan rangkuman.

7. Kepadatan berdasarkan kebutuhan mahasiswa

8. Dikemas untuk digunakan dalam pembelajaran.

9. Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari mahasiswa.

10.Mencantumkan petunjuk penggunaan buku ajar.

 

 Buku Teks pada umumnya:

1. Ditulis terutama untuk digunakan dosen atau pembaca umum, dipasarkan secara luas.

2. Tidak selalu menjelaskan tujuan pembelajaran.

3. Disusun secara linier.

4. Strukturnya berdasarkan logika bidang ilmu (content).

5. Belum tentu memberikan latihan bagi mahasiswa.

6. Belum tentu ada rangkuman.

7. Materi buku teks sangat  

8. Dikemas untuk dijual secara umum

9.Tidak ada mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pemakai.

10.Tidak memberikan petunjuk cara mempelajarinya

 

Silakan pilih yang  paling sesuai dan dibutuhkan untuk kepentingan pribadi maupun untuk siswa.

 

CARA PENYUSUNAN BUKU AJAR

1. PENATAAN INFORMASI (compilation text)

Guru/Dosen melakukan kompilasi bahan dari berbagai sumber yang telah beredar di pasaran berdasarkan RPS yang telah disusun

2. PENGEMASAN KEMBALI (information repackaging)

Guru/Dosen melakukan pengemasan kembali dari sumber-sumber yang telah ada disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi yang ingin dicapai dalah RPS

 

3. MENULIS SENDIRI (starting from scratch)

Guru/Dosen menulis sendiri berdasarkan kepakarannya berdasarkan RPS mata kuliah yang diampu. Ada Istilah: Prosedur Ko,pilasi yang  merupakan kumpulkan seluruh buku, artikel jurnal ilmiah, dan sumber acuan lain yang digunakan dalam mata pelajaran seperti yang tercantum dalam daftar pustaka di RPS.

Tentukan bagian-bagian buku, artikel jurnal ilmiah, dan bagian dari sumber acuan lain yang digunakan per Bahan Kajian sesuai dengan RPS.

Fotokopi seluruh bagian dari sumber yang digunakan per Bahan Kajian sesuai dengan RPS.

Pilahlah hasil fotocopy tersebut berdasarkan urutan Bahan Kajian yang sesuai dengan RPS.

Buatlah/tulislah halaman penyekat bahan untuk setiap Bahan Kajian/BAB.

 Bahan-bahan yang sudah dilengkapi dengan halaman penyekat untuk setiap Bahan Kajian kemudian dijilid rapi (selanjutnya dicopy untuk dibagi kepada mahasiswa).

Buatlah/tulislah pedoman guru/dosen dan pedoman siswa/mahasiswa  untuk mendampingi bahan yang sudah dikompilasi tersebut. Supaya  tulisan kita berbobot, ada novelty nya.

 

PROSEDUR PENGEMASAN KEMBALI INFORMASI

Informasi yang sudah ada di pasaran dikumpulkan berdasarkan kebutuhan (RPS + RTM) Informasi tersebut disusun kembali/ditulis ulang dengan gaya bahasa dan strategi yang sesuai untuk menjadi buku ajar (digubah), kemudian ditambahkan:

Kemampuan/kompetensi yang akan dicapai.

Petunjuk belajar bagi siswa/mahasiswa.

Latihan.

Ringkasan.

Umpan balik.

Evaluasi formatif.

 

PERTIMBANGAN PENULISAN BUKU AJAR OLEH GURU/DOSEN (MENULIS SENDIRI)

Guru merupakan pakar dalam bidangnya (menguasai bidang ilmu).

Guru mempunyai kemampuan menulis.

Guru memahami kebutuhan mahasiswa dalam bidang ilmu yang dibinanya.

Guru memiliki kemampuan mendesain pembelajaran.

 

Ingat, guru adalah pakar bagi dirinya sendiri yang tidak bisa tertandingi dengan profesi pekerjaan yang lain, Jadi harus bangga menjadi guru.

 

PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN MATERI BUKU AJAR

1.   PRINSIP RELEVANSI

Materi pembelajaran hendaknya ada hubungannya dan memberikan kontribusi bagi upaya pencapaian capaian pembelajaran mata kuliah dan kemampuan akhir. Misalnya, jika kemampuan yang diharapkan dikuasai mahasiswa berupa menghafal fakta, maka materi pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta.

 2. PRINSIP KONSISTENSI/KEAJEGAN

Materi pembelajaran harus konsisten dengan kemampuan akhir yang ingin dicapai, baik dari segi jumlah materi maupun dari taksonominya. Jika kemampuan akhir yang harus dikuasai mahasiswa empat macam, maka materi buku ajar yang harus dikembangkan juga harus meliputi empat macam.

3. PRINSIP KECUKUPAN

Materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu mahasiswa menguasai kemampuan akhir yang diharapkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit dan tidak boleh terlalu banyak. Jika terlalu sedikit akan kurang membantu mencapai capaian pembelajaran mata kuliah dan kemampuan akhir. Sebaliknya, jika terlalu banyak akan membuang-buang waktu dan tenaga yang tidak perlu untuk mempelajarinya.

 

SISTEMATIKA BUKU AJAR

Biasanya tergantung dari penerbit  tetapi kita sebagai  seorang guru juga memiliki kesiapan untuk menata outline buku kita sendiri yaitu:

 BAB 1 Pendahuluan

Penyajian

Penutup

Daftar Pustaka

Senarai (glossary)

Materi pembelajaran harus konsisten dengan kemampuan akhir yang ingin dicapai, baik dari segi jumlah materi maupun dari taksonominya. Jika kemampuan akhir yang harus dikuasai mahasiswa sebanyak empat macam, maka materi buku ajar yang harus dikembangkan juga harus meliputi empat macam.

 

Tinjauan Mata Pelajaran  Prakata  berisi:

֍ Petunjuk Penggunaan Buku Ajar bagi Mahasiswa

֍ Identitas Mata Kuliah

֍ Deskripsi Singkat Isi Buku Ajar

֍ Kegunaan Mata Kuliah bagi Mahasiswa

֍ Capaian Pembelajaran Mata kuliah

 BAB I

Indikator Pendahuluan, terdiri dari:

֍ Deskripsi singkat berupa gambaran umum tentang cakupan bab tersebut. 

֍ Relevansi antara bab tersebut dengan pengalaman yang telah dimiliki mahasiswa atau manfaat

     bagi mahasiswa.

Penyajian:    

֍ Uraian atau penjelasan materi (sesuai dengan jenis  materi) dan diikuti dengan contoh-contoh.

֍ Ilustrasi yang sesuai dengan uraian materi.

֍ Tugas dan Latihan yang dilakukan mahasiswa setelah  membaca uraian materi.

֍ Rangkuman/ringkasan dari konsep atau prinsip yang  dibahas.

Penutup, terdiri dari:  

 ֍ Penilaian, konsisten dengan rumusan indikator dan Kemampuan  Akhir.

֍ Umpan balik, untuk dapat menilai sendiri hasil belajarnya (kunci  jawaban tes).

֍ Tindak lanjut.

 

SENARAI, berupa daftar istilah teknis yang dianggap penting dan perlu dijelaskan.

DAFTAR INDEX (jika diperlukan).

  

Narasumber memotivasi peserta pelatihan dengan menyiapkan penghargaan bagi penanya yang bagus, terinspirasi dan sungguh-sungguh ingin menuangkan idenya ke dalam buku ajar maka akan mendapatkan penghargaan yaitu akan didampingi cara membuat buku ajar.

 

Selanjutnya narasumber menjawab beberapa pertanyaan dari peserta sebagai berikut: Bagaimana langkah langkah membuat buku ajar yang bermutu? Buku bermutu yang bisa mengukur adalah masing- masing guru pengampu mata pelajaran, RPS yg dibuat itu dasarnya, sesuai kurikulum dan saat ini didukung bagaimana implementasi dengan merdeka belajar itu sangat dibutuhkan saat ini, kolaborasi kurikulum, seni merancang ide-ide  guru tentunya yang sesuai dengan  kondisi dan karakter siswa di manan siswa itu berada.

 

Ada istilah bahan ajar, modul ajar, dan diktat. Sepertinya ketiganya hampir sama? di antara tiga itu mana yang lebih tepat dibuat dan digunakan? Bahan ajar biasanya dipakai di kalangan sekolah sendiri, kalau seperti ini siapa yang mengesahkan agar ada nilai KUMnya? ini buku hasil tuangan dari bahan ajar sendiri, sesuai kurikulum dan sesuai RPS masing-masing guru, semua dapat dihargai dan ada nilai KUMnya, namun yang paling tinggi nilai KUM nya adalah buku hasil penelitian yaitu buku monograf dan referensi

 

Bagaimana caranya untuk menuliskan sebuah referensi di dalam buku ajar ?  ini dipecah dari buku referensi menjadi buku ajar.  tentunya buku referensi ini adalah hasil penelitian yang didukung oleh beberapa temuan sebelumnya yang bisa mendukung hasil penelitian secara ilmiah dan ini sangat mengkerucut. kalau referensi berdasakan penelitian kalau buku ajar  merupakan hasil desain seorang guru dari RPS nya.

Bagaimana mengkolaborasikan antara referensi ke buku ajar?  tentunya adalah guru bisa mengambil cuplikan hasil penelitian atau materi yang sangat menarik di antara materi yang sudah disiapkan diangkat menjadi sebuah buku ajar. Ini seperti buku narasumber yang disilkan dari  peneltian di kampus. Karena  menarik saat itu perlu ilmu tentang belajar jarak jauh terutama ilmu BK yaitu bagaimana siswa/mahasiswa memiliki sikap menghormati/menghargai guru/dosen dalam belajar, ini yang diangkat dalam bunkunya..  ini namanya buku bernovelty,  yaitu buku yang ada ruh nya.

  

Kita bisa mengangkat salah satu rancangan yang sudah tersedia,  ambil salah satunya selanjutnya dicari teori nya, sebagai  bahan referensi terkait keilmuan tersebut.  Jadilah buku ajar yang sangat menarik dan sangat dibutuhkan oleh siswa karena guru mengangkat buku tersebut dari pengalaman guru itu sendiri di kelas.

 

Narasumber pernah ikut tim penyusun buku ajar bahasa daerah setempat yang direkrut Dinas Pendidikan, namun  terkendala ketika buku ajar sudah siap diajarkan kepada siswa di sekolah-sekolah ternyata banyak guru yang mengajar mapel mulok bahasa daerah ini kesulitan dalam menyampaikan materi karena harus  mengajarkan bahasa daerah setempat, sedangkan gurunya berasal dari propinsi lain. Apa yang harus dilakukan Dinas Pendidikan agar pembelajaran bahasa daerah ini dapat dilaksanakan dengan baik? kita membuat buku juga berdasarkan hasil observasi bahwa nilai kebutuhan buku tersebut yang akan menggunakan harus sesuai. dengan cara  melakukan penyebaran angket untuk kebutuhan buku selain observasi dan waancara terkait kebutuhan buku tersebut, tentunya harus mempunyai  kemampuan menulis dasanya yaitu  Penguasaan Ilmu,, Kemampuan Berbahasa dan  Komitmen Guru.

 

Kehadiran guru di kelas tidak bisa digantikan dengan yang lainnya apalagi dalan tranformasi ranah  afektif. Apakah bisa digantikan  selain guru dengan media yang ada? ini  hal Afeksi yaitu tentang sikap, sehingga bagaimana  menjaga komunikasi antara guru dengan siswa secara online.

 

Melalui pembelajaran  offline kita jelas bisa melihat siswa dari gestur tubuhnya,  guru sudah bisa melihat bagaimana sikap siswa tersebut. tetapi bagaimana kemampuan seorang guru yang digiring agar guru itu bisa mengetahui bagaiman sikap siswa terhadap guru bisa diketahui walau secara online. Transformasi ranah afektif ini membahas tentang  bagaimana mencari tahu hubungan komunikasi kita dengan siswa. Guru bisa membaca komunikasi secara impersonal, atau jarak kebatinan, yaitu membahas teori komunikasi impersonal. Silahkan baca bukunya.

 

Manakah yang paling mungkin dibuat oleh seorang guru  Buku Ajar dan Bahan Ajar ? buku ajar,  itu sama dengan  mengupas diri sendiri ssebagai  guru mata pelajaran yang  diampu, pengetahuan tentang mata pelajaran ini  gurulah yang mendesain indikator-indikatornya. Ini ruh nya buku ajar,  jika kita tahu ruh nya buku, maka mengajar itu sangat mudah. dan luapan emosi kita dalam merancang buku itu akan mengikuti gaya pembuatan buku ini, sehingga buku ini akan tepat sasaran apa yang dibutuhkan siswa, karena yang lebih tahu kebutuhan siswa ini adalah guru yang bersangkutan karena guru adalah model bagi siswa.

 

Apakah buku ajar ini berasal dari RPP? apakah buku ajar ini juga berisi materi dan juga soal-soal sebagai mana buku LKS? benar, buku ajar ini sesuai dengan  rancangan yang akan dibangun untuk menyampaikan materi.  Desainnya seperti apa ditentukan sendiri tentunya mengikuti karakter dan kemampuan siswanya.  Inilah yang dikatakan buku nya ada ruh nya.  RPP itu  merupakan bahasan dari indikator yang syarat dengan kompetensi yang akan dicapai.  Langkah- langkah penulisan bukunya akan disesuaikan dengan ide-ide kreatif yang ada dalam angan- angan kita, tentunya saat ini siswa kita sudah  masuk era gadgeting,  berarti kita harus lebih  banyak menggunakan buku yang milenial yang di kombain dengan  materi yang sesuai. Untuk soal-soal dan LKS ini merupakan  rancangan dari guru sendiri, sehingga bisa juga diangkat sebagai permasalahan yang harus dituntaskan.

 

Apakah RPP itu termasuk bahan ajar? RPP bukan bahan ajar tetapi RPP bisa dipakai sebagai  outline bahan ajar.  Modul kita ini bisa dibuat bahan ajar. karena didalamnya juga ada ringkasan materi, dan alat penilaian yang guru buat sendiri.  Apakah modul yang kita buat bisa dikumpulkan dan dijadikan bahan ajar? apakah bisa diterbitkan menjadi sebuah buku yang ber ISBN? ya bisa tentunya mengikuti kriteria penulisan buku modul.

 

Dalam Kurikulum Merdeka, guru dibebaskan untuk mengembangkan kemampuannya dan kemampuan siswa,  ya benar  memang siswa diberi kebebasan untuk mengasah kemampuannya, maka guru harus punya inisiasi yang super. Apa manfaat bahan ajar yang kita buat sendiri dibandingkan bahan ajar yang sudah disiapkan negara?  Bagaimana cara membuat bahan ajar yang menarik? bahan ajar yang menarik adalah bahan ajar yang bisa memenuhi kebutuhan siswa nya, seperti  apa kebutuhan siswanya?siswa akan belajar mandiri saat diberi kebebasan untuk mengolah info dari guru. Bagaimana buku yang tepat untuk  siswa yang belajar mandiri? ya guru harus  memfasilitasi buku modul. Langkah-langkah  pembelajaran dan kegiatannya di satukan dalam buku Modul atau buku Panduan

Ada kepanjangan istilah RPS dan RTM? Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dengan Rencana Tugas Semester Mahasiswa (RTM). Buku ajar yang dibuat saat ini disarankan  dapat mengikuti siswa yang kekinian.

Jika menulis buku ajar tentang penggunaan sebuah aplikasi, apakah harus menggunakan aplikasi versi terbaru atau bisa disesuaikan dengan kebutuhan di sekolah? ya,  sangat bagus apalagi menciptakan sendiri aplikasi dan implementasinya.  Untuk buku dari hasil PTK termasuk ke dalam kategori buku apa? Buku hasil PTK, bisa masuk sebagai  buku referensi yang bobotnya tinggi, KUM nya bisa 40 full, masuk juga sebagai buku monograf, karena  PTK adalah bagian dari hasil penelitian.

Demikian paparan yang dirapalkan narasumber tentang ketentuan membuat Buku Ajar. Semoga bermanfaat.